《班级管理智慧案例精选》熊华生
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更新于 5月、 1周前 。
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《班级管理智慧案例精选》作者：熊华生
熊华生 ，男，1983年考入华东师范大学教育系，1987年获教育学学士学位，同年考入华中师范大学教育学院，1990年获教育学硕士。2000年在职攻读博士学位，2006年获华中师范大学教育学原理博士学位。华中师范大学教育学院硕士研究生导师。现任湖北第二师范学院教育与心理科学系主任、教授，兼《班主任之友》常务副主编。
主要研究领域为儿童生存与幸福、儿童权益保护、素质教育、教育目的研究、教育科学研究方法和班主任工作。发表论文二十多篇，其中多篇论文被人大报刊复印资料全文转载。主编教材三部，其中一本为2008年国家级班主任培训教材。出版专著《反不正当升学竞争的战略问题》获“湖北省教育科学成果”一等奖。
导师寄语：功到自然成。我们第一周只需要读完前三辑，万事开头难，而且作为班主任，我们平时太忙，但好的开始等于成功的一半。请大家一定要坚持读一下。就我自身而言，我觉得第三辑《班干部队伍建设》对我的启发更大一些。
我觉得班干部是一个双重身份，一方面他是老师的得力助手，另一方面他们又是普通的学生。作为老师的得力助手，班主任在班里推行的方针，如果有班干部的帮助，我们会省心很多因为他们可站在班干部的角度为同学们答疑解惑，很好地推动班级事务的开展，另外，他还是一位很有责任必的学生，从学生的角度汇报个人想法，这对班主任来说也有很大的参考价值。
作为班主任，我们可能在起初选班干部的时候用点心，至于工作的开展那自然是班干部的分内之事，作为班主任没有必要过多干涉。但我们有时忽视了班干部同时也是一个普通学生，他们也面临各种复杂的规章制度甚至是人情世故，便不用说，他们作为高中生也面临着很大学业压力。所以，选用班干部的过程中我们当然要用心，但选出班干部之后，我们要对自己的助力有一个全面的考评和了解，在必要时候扶他们一把、指点一下，既有利于他们自身的成长，也有利于班级工作能够有序的开展和推行。
在书中《班主任如何开好班干部会》特别是第二篇《学生不愿意当官怎么办》是我们在班级管理中经常遇到的问题，如书中提供的方法“一诱”“二激”“三推”“四激”，老是很巧妙的方法，另外，我觉得大家之所以不愿意担任班干部，最主要的还是怕耽误学习。我们可以结合班里的例子或者其他的典型例子让学生明白，班干部是会很好地锻炼人的，而且他们的觉得成绩并不比别人差，甚至是成绩更好。从思想上打消他们的顾虑。如果在平时的生活和学习上能够 多照顾他们一下，他们会表现得更棒。
读书笔记
韩艳红 2024.12.8
根据田振名班主任工作室的安排，最近开始读熊华生老师主编的《班级管理智慧案例精选》，作为班主任，以前总觉得没时间读书，现在我发现早读是一个绝佳的读书时间，学生早读时我也读，比他们读的更认真，我发现早读气氛竟然被我带动起来了，简直是一箭双雕，意外之喜！
这样我想到书中的《班规班纪》部分的一篇文章《换个角度谈纪律》，以前我多次要求学生早读要大声朗读，但总有人不愿张嘴，甚至小声哼哼，我听着听着就想发火，于是大吼一声“声音大点”，这是声音就会瞬间放大，然后如烟花般转瞬即逝。现在我大声读书，连看都不看他们一眼，但他们读书声音始终保持，我这不也是换个角度促早读嘛，不仅心中窃喜！
关于管班，有的老师提倡“法治”，有的老师提倡“人治”，我觉得二者结合更好，一个班级既要有班规班纪，又要有温情和人性。饶卫国老师的《在对话中制定班规》就是二者结合的典范。班规应在师生共同商议的基础上制订而成，这样的班规学生更愿意执行。班规的约束主体应包括学生和老师，这是师生人格平等的一个重要体现。班规应倡导平等与尊重，表述应富有亲和力，摒弃传统的“禁令式”“模糊不定式”和“精神恐吓式”，换成“正面引导式”，既是对学生的尊重，还能有效消解禁令式的压抑性权威。
读书笔记
高飞
最近两天集中阅读了熊华生老师的《班级管理智慧案例精选》前三章，期中对张建萍等班主任谈到的“用好班干部”这个问题感触很深。以前，我自己也会下意识的认为当班干部是比较占用他们的学习时间的，所以总是能不让他们干的就不让他们干，结果自己累得不行，学生的能力也得不到锻炼。就象张建萍老师在《莫学诸葛亮》中所说，“不学他事必躬亲”，要学会培养班干部的管理能力，逐步引导、培养他们的管理意识，合理听取他们的意见，树立榜样意识，这样班级的氛围有了更好地带动。
武正斌老师的《班主任如何开好班干部会》中提到的几项措施实用性强，在活动中培养班干部，在事件中支持班干部，让班干部真正融入到班级的管理中来，影响深远。
读书笔记
张卫香 2024.12.08
《班级管理智慧案例精选》前三辑有12篇文章，短小精悍又发人深省，每个案例都有学习和借鉴的地方，印象最深或触动最大的当属第三辑中的《学生不愿意当“官”怎么办》，我所带的班级在新高一开学之初也面临了班干部选择的难题。学生初来乍到，刚由初中升上来，环境陌生略显胆怯，而对于班主任，这又是几十个陌生的面孔，能力和性格短时又捉摸不透。刘海龙老师就用了所谓“四字方针”，逐渐化解，一诱二激三推四逼：讲述经历，让学生知道担任班干部的好处，进而主动要求担任班干部，此为一诱；巧妙利用语言和行动来“激将”，效果更胜“请将”，此为二激；有些学生能力强威信高，仅仅因为缺乏信息，需要适时“推”一把。班委会成立后，班主任应给予适时指导和点拨，促进其快速成长，并能够各司其职。
老师是个职业，选择这个职业首先要喜欢，否则就会觉得很累，老师中班主任那就更是个累中之最的活，不光要有喜欢还得爱，无比热爱这个工作，无比热爱所有的孩子，否则班主任工作就是煎熬。班主任工作已有五年，认识到只有爱学生的心是不够的，要想班级好那得有智慧，通过《班级管理智慧案例精选》的阅读，受益匪浅，平时班级的事情总觉得自己能做的就不让孩子们动手了，给他们更多的学习时间，但是事实并不是这样的，他会无视或者说漠视那些不规范的事情，比如说班级值日生请假了，那他负责的那块卫生区就会无人问津，其他值日生哪怕绕着走都不会去主动打扫一下，学习后我觉得我是“太勤快”了，应该做一个懒老师，放手班级管理，让同学们真正成为班级的主人，人人能参与管理，发现班级问题，有人能管，这样班级才能蒸蒸日上
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