《班级管理智慧案例精选》第三次共读导引
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更新于 4月、 3周前 。
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读书笔记
韩艳红 2024.12.23
本周主要读了《师生和生生关系》和《特殊学生教育》。在日常管理中，师生关系和生生关系是主要的人际关系，班主任很多时间都在处理这两种关系，书中的班主任也是八仙过海，各显其能，有的给学生写“传记”记录学生在校的点点滴滴；有的找学生“借书”，言传身教营造浓浓的读书氛围，还可以找到与学生的共同话题，增强对学生的了解；还有的给学生“理发”，通过理发过程中的闲聊了解班上的情况，及时做好学生的思想工作。
魏强老师总结了处理师生矛盾的方法“喝、哄、吓、诈”和“察言观色”，关键是与学生打心理战；处理师生矛盾要遵循的原则有“刚柔相济、维护同事的威信、疑有从无”；处理师生矛盾时的注意事项有“尊重学生、以身作则、保护自己”。读来受益匪浅。
每个班的“特殊学生”都是牵扯班主任精力最多的，古明秋老师把转化后进生的方法幽默的编成了药方，“无目的家访丸”、“赏识汤”、“以毒攻毒丸”、“难得糊涂冲剂”，读来让人会心一笑。还有老师把孙子兵法用到了应对难缠学生身上，起到了事半功倍的效果，每每读来都会感叹班主任们的用心良苦。
通过阅读第七辑的内容，我深刻认识到在班级管理中，师生和生生关系的重要性。班主任需要通过积极的肢体语言、公平对待每一位学生、积极引导学生以及与学生建立约定和信任关系，来营造一个和谐、公正的学习环境。这些策略不仅有助于提升班级管理的效能，还能促进学生的全面发展。未来在实际工作中，我将努力将这些策略应用到班级管理中，不断提升自己的教育智慧和管理能力。
熊华生从新的视角出发，重新审视师生关系。他认为，师生关系不仅仅是教育过程中的一个环节，更是教育效果的晴雨表。他主张师生之间应建立一种平等、尊重、互助的关系，教师不再是权威的象征，而是学生成长路上的引路人。
熊华生在书中强调，理论与实践相结合是构建良好师生关系的关键。他提倡教师应在实践中不断丰富自己的理论素养，以更好地指导学生；同时，学生也应将所学理论运用到实践中，以检验自己的学习成果。这种理论与实践相结合的理念，无疑为师生关系的发展提供了新的思路。
在感悟师生情这一章节中，熊华生以真挚的情感描绘了师生之间的美好时光。他让我们明白，师生关系不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。教师应以关爱之心对待学生，关注他们的成长；学生则应尊敬教师，珍惜与他们相处的时光。
教育改革是当今社会关注的热点问题，熊华生在书中给出了自己的启示。他认为，教育改革应从师生关系入手，构建和谐的师生关系，才能为教育改革提供坚实的基础。心诚则灵
第七辑是“师生和生生关系”，两种关系表面上并列，其实是不对等的，“师生关系”是主导，而“生生有关系”是主体。这总分内容包括青春、爱情、学习等不同的话题，整体看来，班主任遇到的所有问题都通过不同的方法得到解决。但我个人觉得，老师解决问题的方法虽然说是灵活多样，但解决问题的有关键重在诚恳的态度，我觉得这是一个班主任，一个教育工作者应该秉承的第一法则。古人云：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”从我做班主任的体会来讲，这一点非常重要。我曾经处理过两个上课说话的学生，一个学生小韩学习习惯不好，另一个学生小朱平时学习很认真。一天小朱到办公室告状，说小韩上课说话，而且讽刺他学习瞎努力，根本学不会。我听了之后勃然大怒，在没有做进一步核实的情况下，严厉里的批评了小韩，并罚她站到教室外面反省。这个学生收到老师的这个处罚后，反应非常强烈，痛哭不止，而且表现出一副不服气的样子，结果又招来我更严厉的批评。
后来，我只好过去安抚小韩，在经过几句交谈后，我才明白她反应如此之大的原因：两个人说话，不处罚别个，只处罚自己，这不公平，这很明显老师偏心。这是这位学生的角度。我认为，虽然说两个学生在晚自习时间说话都有错，但小韩说话在前，而且后来出言不逊，讽刺小朱。应该严厉批评。而小朱的过错是被动造成的，应该忽略不记。
现在回头看这个事情，我觉得自己的处理完全出于老师的角度，没有顾忌学生作为青少年爱面子、特别爱公平的心理特点。这样很容易激起学生的过激反应，从而使老师在处理问题的时候陷入被动。
后来，我吸取这件事的教训，处理问题，相关人员一起问询，然后根据所犯错误的轻重，分别给予不同方式的处罚。我觉得很多时间，学生其实是知道自己犯了错误，但他们也很在意老师在处理这件带的时候是否公平。如果老师一味地批评一个同学，可能会激起学生的强烈反弹，这对老师的工作开展来说是极其不利的。
心诚则灵，是说老师在处理师生或者生生关系的时候，要让学生明白老师是诚心帮助他们解决问题，而不是公报私仇，袒护其中一方。只有这样，学生才能信服老师的处理方法，并积极合作，在最快的时间内解决问题！
有效沟通的前提：尊重和倾听
第七辑是“师生和生生关系”，处理师生关系、生生关系是把双刃剑，如果处理得当会增强班级的凝聚力，营造一个和谐、平等的班级氛围，反之，会让老师和同学们都心里不舒服，不利于正常教学活动的开展。现在的学生从家庭氛围来说，大多数的父母也跟过去传统的父母不一样，现在都比较注重亲子沟通，那么在学校师生间的有效沟通也变得更重要。
看了第七辑里各位班主任解决师生、生生之间的许多好方法，我觉得这都是“术”，而“术”是生之于“道”的，“道”既是尊重与倾听。能够认真倾听学生说出的话，不仅可以理解也可以发现他们的漏洞，而漏洞也是他们内心的心理活动的反映。无论他们多大，都值得被尊重，但这不代表“言听计从”，更不代表无底线包容，尊重是沟通的前提，如果没有这个前提，我们所输出的观点、建议都不能有效达成，那么这个沟通就是不成功的。我想生生之间也是如此。班级好氛围：良好的师生关系和和谐的生生关系
作为老师，如果能放下架子，多和学生沟通多像朋友一样聊聊天，了解他们的兴趣爱好，烦恼什么的，学生才会觉得老师是真关心他们，自然而然就愿意打开心扉，师生关系也会更融洽。一个好的班级，生生关系也很关键，如果同学们能相互帮助、团结友爱，整个班级的氛围被一种温暖的气息环绕，同学们都被小伙伴的爱意包围，那是一件多么幸福的事情啊！
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