《班主任微创意59招让班级管理脑洞大开》第四次共读引导
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更新于 2月前 。
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直面问题 解决问题的关键一步
《解压情绪方程式》《学习动力微创意——发现强大的自我》这两个问题是学生学习生活中常见的问题，但我们长长会忽略，特别是前者，不同的学生面临不同的压力，表现是不一样的，班里的学生在压力作用下，也不会是同时爆发，所以常常会被班主任忽略。《解压情绪方程式》这些方法倒是大部分老师才能想到，因为没有关注学生的情绪状态，就不会去做下面的工作，也就失去了一次助力学生成长的机会。一个细心的班主任，一定会及时发现学生的状态，并做有针对性的工作，一起加油吧！
解决问题的前提是承认问题的存在，直面问题是关键。
学习是学校生活的主旋律，学生在不同时期、不同阶段会出现不同程度的学习动力不足、学习习得性无助，甚至丧失学习信心和学习热情的现象。需要教师用创意来点燃学生学习的热情，激发学生学习的动力，从而让学生找到内在成长的方向，补给成长的动力。
《班主任微创意》第七八辑聚焦班级管理中的“自我管理”与“应考技巧”，通过一系列创新策略，将学生的内在驱动力与外在行为规范相结合，展现了教育智慧与人文关怀的深度交融。从“他律”到“自律”的转化，强调“内省”与“自主”的力量。例如：通过“作业易主记”（随机分发他人作业，促发学生竞争意识）、“吃饭模型问题法”（将提问流程类比吃饭步骤，培养独立思考习惯），将枯燥的规则转化为学生可感知的趣味挑战，激发其自我完善的动力。
创意：校园寻宝活动 将校园作为一个寻宝场地，在校园内隐藏一些带有教育意义的小物件或谜题。学生分组寻找，找到后需要完成与物件或谜题相关的小任务，如分享一件校园历史故事或者分享对某种道德品质的理解。这种校园寻宝活动将教育与游戏相结合，能够极大地提高学生参与班级活动的积极性。同时，通过小任务的设计，还可以渗透品德教育、历史文化教育等多种教育内容。
创意：亲子角色互换体验活动 组织亲子之间进行角色互换的活动，学生扮演家长，家长扮演学生。在这个过程中，双方要体验对方的生活和学习状态。亲子角色互换体验活动是一种创新的家校合作方式。它能够让家长和学生更好地理解彼此，增进亲子关系，并且也有助于班主任在班级管理中引导学生换位思考，理解父母的辛苦和期望。
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