《做一个不再瞎忙的班主任》第五章写的是与学生的沟通方式——小本，这种小本类似于随笔，但方便师生之间的沟通。因为作者并没有详细地介绍小本使用的具体方法，所以我没敢擅加模仿。我采用的是一种叫“心情树洞”的东西，我觉得大致和小本有相似的地方，但“心情树洞”虽然是面对全班同学开放，但从实际情况来看，参与的同学并不是太多，一般是对班级或者学校意见或者 建议的时候才会把自己的纸条投进“树洞”里，这种纸条是匿名的，保证了说话人的权益，这样学生说真话就没有多少顾虑。这种方式还是很受学生欢迎的。那么老师怎样对学生的问题进行反馈、回应呢？一般是班主任在班里公开回应。所以，这种方式的师生互动性不是太强。
师生沟通——“不慌不忙”心连心。梅老师独创的“小本沟通法”成为师生情感联结的纽带。通过每日简短的书面对话，班主任能更深入地理解学生心理，化解隐形矛盾。他强调沟通需遵循“引、缓、放、回”四原则，避免说教式干预，转而以共情与引导为主。这一方法被读者誉为“低成本、高效益”的教育策略。
利用小小的本子，可以做大大的事情，班主任只要每天和学生进行心与心的交流和碰撞，就可以及时掌握他们的心理问题、班级可能发生的事件、每个人的思想动态等，这样就可以做了学生的贴心人。当心灵真的贴近心灵的时候，教育就可能产生奇迹。
读下来感受很深，我们平时通过作业、可见谈话等多种形式与学生沟通交流，但是都没有留下痕迹，如果有专门的本子，甚至可以准备一个手账本，长此以往，或许有更多的收获。
