指向孩子心灵的教育迫在眉睫

苏霍姆林斯基提倡要对学生进行“对别人的痛苦反应特别敏锐”的教育，而我们现在缺乏的正是这种教育。

我坚持认为，对学生来说，一定要有一个让他们持续表达爱的机会。当然，这并不是说要求学生无中生有地“献爱心”，而是要引导他们发现自己身边需要关心的人。我之所以强调“持续不断地表达爱”，是因为那种短暂的应景式的“献爱心”活动很难真正培养学生关怀他人的情感与责任。

投入生活的每个人不仅应是出色的劳动能手、巧匠、物质财富的生产者，而且也应当是一个真挚热情的、富有同情心的人。一百多年前，别林斯基就说过：“我们会成为木匠，会成为钳工，会成为工厂主，但会不会成为一个人还是个问题！”如何让我们的学生作为一个真正的人生活，这恰恰就是最重要和最困难的问题所在。

苏霍姆林斯基希望每一位教育者能够“使儿童当别人需要时总是表现出自己的同情心：对某人怜悯，对某人爱抚，对某人保护，对某人关心，为某种原因而焦急不安，为某件事而悲伤”。而且这种培养应该是自然的、常态的、生活化的。我们培养的人本来就应该是拥有敏锐心灵的人，这样的人能够通过观察他人的眼神或细微的表情洞察其内心情感。这才是真正富有人性的人！如此细腻的教育，才是真正的教育。

（《中小学管理》2024年第4期 李镇西 文）