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读书笔记
今天终于把这本书的最后一部分读完了。这部分给我很大启发的是《治班警示钟》，这一部分内容细致分析了五种“有瑕疵”的班主任处理问题的方法，其中第三、四、五处理方式也是我不自觉犯的错误。看了这部分内容，我确实有必要认真审视自己的教学管理。
第一种是“妥协式”。我觉得自己没有摆正自己的位置，在学生犯了错误后，并没有依照班规进行相当的处罚，而且带有商量的语气进行风轻云淡的批评，现在想来，其实没有多少教育效果。自己却浪费了很多时间。
第二种是“先大棒，后面包”。作为一位语文老师，我觉得自己问题缺乏五种果断的气质，说话有些啰嗦，发了一通脾气之后，却没有坚持自己的原则，这种行为，本质上是一个和事佬，不但对学生的习惯养成埋下祸患，而且也很容易带坏自己的情绪。
第三种是“随意威胁式”，细想起来，我也经常在班里各种发狠，后来兑现的少之又少，因为当时撂下狠话的时候，自己处于一种情绪宣泄状态，由于把话说得太狠，等自己冷静下来后，发现根本无法实行，如果硬着头皮去实行对学生的惩罚过重，搞不好会由此生出诸多事端，最后一般是不了了之，自己打了自己的脸。这必须会影响一个班主任的威信。
我觉得，做一个班主任一方面要有“温度”在日常生活中利用各种机会关心觉得，尽自己能力去帮助有困难的学生，但在原则问题上，没有必须解释太多，否则一个老师可能无法竖立自己的威严，这对班级管理会带来很多挑战。最后班主任面对的可能是一个吵闹混乱的班级！
所谓“当断不断，必受其乱”，作为班主任，一个班级的主要管理者，我们要有自己的威严和原则，建立学生的规则意识，对原则的敬畏意识，这个过程可能是艰辛、曲折的，但对学生的良好习惯的养成具有重要的意义！
心诚则灵
第七辑是“师生和生生关系”，两种关系表面上并列，其实是不对等的，“师生关系”是主导，而“生生有关系”是主体。这总分内容包括青春、爱情、学习等不同的话题，整体看来，班主任遇到的所有问题都通过不同的方法得到解决。但我个人觉得，老师解决问题的方法虽然说是灵活多样，但解决问题的有关键重在诚恳的态度，我觉得这是一个班主任，一个教育工作者应该秉承的第一法则。古人云：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”从我做班主任的体会来讲，这一点非常重要。我曾经处理过两个上课说话的学生，一个学生小韩学习习惯不好，另一个学生小朱平时学习很认真。一天小朱到办公室告状，说小韩上课说话，而且讽刺他学习瞎努力，根本学不会。我听了之后勃然大怒，在没有做进一步核实的情况下，严厉里的批评了小韩，并罚她站到教室外面反省。这个学生收到老师的这个处罚后，反应非常强烈，痛哭不止，而且表现出一副不服气的样子，结果又招来我更严厉的批评。
后来，我只好过去安抚小韩，在经过几句交谈后，我才明白她反应如此之大的原因：两个人说话，不处罚别个，只处罚自己，这不公平，这很明显老师偏心。这是这位学生的角度。我认为，虽然说两个学生在晚自习时间说话都有错，但小韩说话在前，而且后来出言不逊，讽刺小朱。应该严厉批评。而小朱的过错是被动造成的，应该忽略不记。
现在回头看这个事情，我觉得自己的处理完全出于老师的角度，没有顾忌学生作为青少年爱面子、特别爱公平的心理特点。这样很容易激起学生的过激反应，从而使老师在处理问题的时候陷入被动。
后来，我吸取这件事的教训，处理问题，相关人员一起问询，然后根据所犯错误的轻重，分别给予不同方式的处罚。我觉得很多时间，学生其实是知道自己犯了错误，但他们也很在意老师在处理这件带的时候是否公平。如果老师一味地批评一个同学，可能会激起学生的强烈反弹，这对老师的工作开展来说是极其不利的。
心诚则灵，是说老师在处理师生或者生生关系的时候，要让学生明白老师是诚心帮助他们解决问题，而不是公报私仇，袒护其中一方。只有这样，学生才能信服老师的处理方法，并积极合作，在最快的时间内解决问题！
著名的视频号大V赫为强作为安徽某个大学的外聘教师为大学生讲了3个小时的课，感觉现在的大学生死气沉沉，没有朝气。我觉得这个问题可以从这几个方面看待：
一、此大学生非彼大学生也。
以前的大学生全国才有几十万、一百多万，现在至少有几百万，以前的大学生确实是万里挑一，天之骄子，现在应该是批量生产的。
二、此一时也，彼一时也。改革开放初期，中国经历十年文革，社会百废待兴，人才本极度缺乏，大学生就是社会的支柱，富民强国，舍我其谁！当时的大学生有大量的上升通道，大学生的心态是积极向上的，现在的大学生毕业之后大部分没有生存的能力，你让他们意气风发，除非他们疯了。
三、成长的经历不同
高考恢复的1978年，能走向考场，并成为大学生的人都是一些不安于现状的人，他们是在自然状态下成长起来的人中龙凤。而现在的学生都是教育机器批量生产的复制品，没有个性，没有追求，没有热情。
四、生活的动力不同
现在的学生虽然没有多少机会，但可以哺老，可以接受社会和个人的各种求助，其实他们没有生活之忧，而改革开放时期的学生，他们除了靠自己的奋斗博取未来之外，他们几乎没有别的出路。所以他们的潜力得到了极大的激发。
总之，生活造就了人，社会成就了人，这并不是现在的大学生和原来的大学生孰优孰劣的问题，而是一个社会的问题。时代发展了，我们不能再犯刻舟求剑的错误。
我们第一周只需要读完前三辑，万事开头难，而且作为班主任，我们平时太忙，但好的开始等于成功的一半。请大家一定要坚持读一下。就我自身而言，我觉得第三辑《班干部队伍建设》对我的启发更大一些。
我觉得班干部是一个双重身份，一方面他是老师的得力助手，另一方面他们又是普通的学生。作为老师的得力助手，班主任在班里推行的方针，如果有班干部的帮助，我们会省心很多因为他们可站在班干部的角度为同学们答疑解惑，很好地推动班级事务的开展，另外，他还是一位很有责任必的学生，从学生的角度汇报个人想法，这对班主任来说也有很大的参考价值。
作为班主任，我们可能在起初选班干部的时候用点心，至于工作的开展那自然是班干部的分内之事，作为班主任没有必要过多干涉。但我们有时忽视了班干部同时也是一个普通学生，他们也面临各种复杂的规章制度甚至是人情世故，便不用说，他们作为高中生也面临着很大学业压力。所以，选用班干部的过程中我们当然要用心，但选出班干部之后，我们要对自己的助力有一个全面的考评和了解，在必要时候扶他们一把、指点一下，既有利于他们自身的成长，也有利于班级工作能够有序的开展和推行。
在书中《班主任如何开好班干部会》特别是第二篇《学生不愿意当官怎么办》是我们在班级管理中经常遇到的问题，如书中提供的方法“一诱”“二激”“三推”“四激”，老是很巧妙的方法，另外，我觉得大家之所以不愿意担任班干部，最主要的还是怕耽误学习。我们可以结合班里的例子或者其他的典型例子让学生明白，班干部是会很好地锻炼人的，而且他们的觉得成绩并不比别人差，甚至是成绩更好。从思想上打消他们的顾虑。如果在平时的生活和学习上能够 多照顾他们一下，他们会表现得更棒。
